MESLEKİ MÜZİK EĞİTİMİ VERİLEN KURUMLARDA ÖĞRENİM GÖREN BAĞLAMA ÖĞRENCİLERİNİN ÇALGI PERFORMANSI ÖZ YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİ: KARŞILAŞTIRILMALI BİR ÇALIŞMA
Author :
Abstract
Araştırma mesleki müzik eğitimi verilen kurumlarda öğrenim gören bağlama öğrencilerinin çalgı performansı öz yeterlik inanç düzeylerinin farklı değişkenler açısından karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda eğitim fakülteleri, devlet konservatuarları, güzel sanatlar fakülteleri ve müzik ve sahne sanatları fakültelerinde öğrenim gören bağlama öğrencilerinin çalgı performansı öz yeterlik inanç düzeyleri üniversite, fakülte, sınıf, yaş, cinsiyet ve mezun olunan lise değişkenleri açısından karşılaştırılmıştır. Nicel araştırma yöntemi ekseninde planlanan araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılında gözetilerek belirtilen kurumlarda öğrenim gören 137 bağlama öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri elde edilirken Girgin (2015) tarafından geliştirilmiş “Çalgı Performansı Öz Yeterlik İnancı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada ulaşılan bulgular ekseninde mesleki müzik eğitimi çerçevesinde bağlama eğitimi alan öğrencilerin çalgı performansı öz yeterlik inanç seviyelerinde öğrenim gördükleri üniversite değişkeninin belirleyici farklılaştırma oluşturmadığı, buna karşın fakülte, öğrenim görülen sınıf, yaş, cinsiyete ve mezun olunan lise türü değişkenlerinin belirleyici düzeyde farklılaşmalar oluşturduğu sonuçlarına erişilmiştir.
Keywords
Abstract
The research was conducted to compare the instrument performance self-efficacy belief levels of baglama students in institutions providing vocational music education in terms of different variables. In this context, the instrument performance self-efficacy belief levels of baglama students in education faculties, state conservatories, fine arts faculties, and music and performing arts faculties were compared in terms of university, faculty, class, age, gender, and high school graduation variables. The research, planned using a quantitative research method, was structured using a correlational survey design. The study group of the research consists of 137 baglama students at the specified institutions in the 2022-2023 academic year. The “Instrument Performance Self-Efficacy Belief Scale,” developed by Girgin (2015), was used to collect research data. Based on the findings of the study, it was concluded that the university variable did not create a significant difference in the instrument performance self-efficacy belief levels of the students receiving baglama training within the framework of vocational music education, whereas the variables of faculty, class, age, gender, and type of high school graduated created significant differences.
