Author :
Abstract
Bu araştırma, eğitim fakültelerinin müzik eğitimi anabilim dallarında yürütülen bireysel çalgı (bağlama) dersinin öğretim sürecini derinlemesine incelemek ayrıca müzik eğitimi alanına katkı sağlamayı hedefleyerek, bağlama derslerinin öğretim sürecine dair kapsamlı bir bakış açısı sunmakta ve gelecekte yapılacak çalışmalar için önemli bir referans kaynağı olmayı amaçlamaktadır. Çalışmada, bağlama derslerinde uygulanan öğretim yöntemleri, ders içeriği, öğretmen-öğrenci etkileşimi, karşılaşılan zorluklar ve değerlendirme süreçleri ele alınmıştır. Nitel araştırma desenine dayalı olarak yürütülen bu çalışmada, veriler amaçlı ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen öğretim elemanlarıyla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi kullanılarak sistematik bir şekilde değerlendirilmiştir.
Elde edilen bulgular, bağlama derslerinde kullanılan öğretim yöntemlerinin öğrencilerin çalgı becerilerini geliştirmede ve müzikal yeterlilik kazanmalarında belirleyici bir rol oynadığını göstermektedir. Ayrıca, öğretim elemanlarının ders süreçlerinde karşılaştıkları zorluklar ve değerlendirme kriterleri detaylı bir şekilde analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, bireysel çalgı eğitimi kapsamında bağlama derslerinin daha verimli ve etkili hale getirilmesi için çeşitli öneriler sunmaktadır. Bu doğrultuda, bağlama öğretiminde kullanılan yöntemlerin çeşitlendirilmesi, bireysel öğrenme süreçlerine daha fazla odaklanılması ve öğrenci geri bildirimlerinin daha etkin bir şekilde değerlendirilmesi gerektiği vurgulanmaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to provide a comprehensive perspective on the instructional process of the individual instrument (bağlama) course conducted in the music education departments of faculties of education and to contribute to the field of music education. In this context, the study examines the instructional processes of bağlama courses in depth and seeks to serve as an important reference source for future research. The study addresses the teaching methods applied in bağlama courses, course content, teacher–student interaction, the challenges encountered during the instructional process, and the evaluation procedures.
This research was conducted based on a qualitative research design. The data were collected through semi-structured interviews with instructors selected using purposive criterion sampling. The data obtained from the interviews were systematically analyzed using the content analysis method.
The findings reveal that the teaching methods used in bağlama courses play a significant role in improving students’ instrumental skills and in enabling them to acquire musical competencies. In addition, the challenges encountered by instructors during the teaching process and the evaluation criteria they employ were analyzed in detail. The results of the study provide several recommendations for making bağlama courses more efficient and effective within the scope of individual instrument education. Accordingly, it is emphasized that the teaching methods used in bağlama instruction should be diversified, greater emphasis should be placed on individual learning processes, and student feedback should be evaluated more effectively.
